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绘本故事中的情感教育- 邹幸霏 发布时间 2019-08-04

                 绘本故事中的情感教育(6月19日)
                

                      慈佑学校老师  邹幸霏

       今天给小班和托班的孩子学习绘本《我现在有点忙》,绘本描述的是一个小男孩和几个动物之间的故事。当小男孩去找动物朋友玩的时候,小狗、小兔、小牛都正忙着拉大便,所以它们都对小男孩说:“对不起,我现在有点忙。”动物们的拒绝让小男孩伤心得哇哇哭起来。为了让课堂更有感染力,在讲述故事的时候我模仿小男孩哇哇大哭起来,方晗悦看到后马上说:“别哭了,我跟你玩。”我马上说:“你真会关心朋友,我好开心哦!”陈政赫马上也说:“我也跟你玩,我们家有好多玩具,我拿玩具给你玩。”“谢谢,谢谢你这么关心朋友,你还愿意拿玩具跟朋友分享,我真是太高兴了。”我也马上回应了陈政赫。“我也愿意跟你玩”“我也跟你玩,我们家还有很多糖呢,我拿糖给你吃”“我跟你玩”小朋友一个个开始争先恐后表达自己对朋友的关心。“谢谢你们,你们都很关心朋友,也愿意和朋友分享,我有这么多好朋友现在一点都不孤单了,好开心哦!”我用言语积极回应着孩子们。

       孩子们在情境中表现出来很好的同理心,看到朋友孤单他们愿意陪伴并乐于分享自己的玩具和食物,这样的好品质值得鼓励。我用言语、表情和肢体动作进行了积极回应,以此强化他们关心朋友和乐于分享的好行为,在当下的故事情境中渗透情感教育,培养孩子的好品质和美好的情感。

        托班孩子年龄更小,生活中大部分是妈妈在陪伴他们,所以他们的认知和反应会表现出明显的年龄特征和生活经验特点。当组织托班孩子观察绘本并讲述故事到这个环节的时候,他们看到小男孩哭马上就说:“妈妈陪我。”“是的,妈妈很爱你们,所以妈妈总是会陪着你们,因而你们不会觉得孤单,也不会哭了。”我马上回应说,引导孩子体验和感受妈妈的爱是当下情境中最适宜的情感教育主题。把妈妈的爱和具体的生活细节联系起来,他们对妈妈会有更好的感受和更深刻的体验,这样会让孩子有更多的自信和安全感,同时加深对妈妈的情感,是对托班孩子当下进行情感教育的最佳方式,随着他们生活范围的扩大,再逐渐引导他们学会爱周围的朋友和更多的人。

        当孩子在具体情境中表现出美好的情感和行为时,教师要及时回应并积极肯定,强化孩子天性中美好的情感和珍贵的品质。同时教师要善于根据孩子的表现去挖掘其中蕴含的情感教育契机,帮助孩子更好地体验和感受父母以及身边人带给自己的美好情感体验,同时充分肯定孩子乐于分享和乐于助人的好行为,挖掘和鼓励孩子行为背后的美好情感。在绘本故事的教学情境和师幼互动中进行情感教育,可以让孩子的情感变得更加细腻和美好,也是在为他们今后的幸福人生奠定良好基础。

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