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层层递进,引领幼儿深度学习—邹幸 发布时间 2019-06-25

                           层层递进,引领幼儿深度学习
                            慈佑学校老师——邹幸霏

        识记、理解、迁移和应用是幼儿实现深度学习的几部曲,要想达成幼儿的深度学习,理解是关键。幼儿只有理解了学习内容方可实现意义建构和迁移应用,最后达成深度学习,从而在学习过程中获得发展和进步。
在组织大班幼儿学习儿歌《雪地里的小画家》的过程中,我将幼儿的学习分成了以下几个步骤,层层递进,帮助幼儿理解儿歌和逐步实现深度学习。
       
         首先出示儿歌中的鸡、狗、鸭和马四种动物的图片,引导幼儿仔细观察这四种动物脚不同的外形特征,让幼儿用自己的语言描述动物们不同的脚外形特征,如小鸡的脚尖尖的,小鸭的脚像蹼可以在水里游泳,小马的蹄是硬硬的、圆圆的、、、、、、,并启发他们用身体动作来表现,幼儿边说边用动作展现小动物脚的样子并模仿小动物不同走路的样子。

     接下来我出示了四种动物在雪地上脚印的图片,引导幼儿观察和推测这是谁的脚印。在这个环节中幼儿因观察事物能力和原有经验的差别,同伴之间产生了明显的分歧,在认知冲突中他们的学习更加有趣和有效。当Mario把鸭子脚印贴到狗的图片下方时,遭到了大部分幼儿的反对,反对的理由是狗的脚不是长这样的,脚印应该和脚的形状是一样的。但是大部分幼儿把鸡和鸭的脚印有些混淆,直到我把两张图片放在一起对比并引导幼儿再次仔细观察,他们才能掌握两者的差别。最后幼儿把脚印和动物成功配对时,他们小小体验了一把成功的乐趣。

     第三个环节是提问:“这些动物的脚印像什么?”我以问题为导入让幼儿把动物的脚印和生活中的事物联系起来。有的幼儿说鸭子的脚印像树叶,我马上回应说:“是的,鸭子的脚印很像枫树的叶子。”还有的幼儿说小狗的脚印像花,我马上说:“是的,小狗的脚印和冬天开的梅花特别像。”在这个环节中把动物的脚印和生活中的事物建立起连接,为帮助幼儿理解儿歌做准备,解决幼儿学习儿歌时的难点。

     第四个环节是学习儿歌,我通过欣赏、提问、朗读和情境表演这几个步骤带领幼儿学习儿歌。在欣赏儿歌之前先提出问题,让幼儿带着任务听老师的示范朗读,然后再回答问题,培养孩子倾听能力和专注力。在带领幼儿朗读的时候加上形象的动作,帮助他们理解和记忆儿歌。Mario在学习时把最后一句“他在洞里睡着啦”结合自己的生活经验和理解改为“他在洞里睡大觉”,我觉得生动有趣就采用了他的创作。幼儿朗读几遍之后,为了增加趣味性,我让他们分角色表演儿歌,让幼儿在愉快的游戏中边朗读边表演,他们觉得学习更加轻松和有趣。在下次活动中还可以准备另外的动物及脚印的图片,让幼儿尝试仿编儿歌,实现深度学习中的迁移和应用。

     理解幼儿的学习特点,清晰深度学习的过程,创设条件搭建支架帮助幼儿达成深度学习是我们工作的目标和方向。因为孩子只有达成深度学习方可体验到学习的乐趣并养成良好的学习品质,让我们为实现幼儿的深度学习而努力!

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