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小组竞赛形式在课堂中的运用- 邹幸霏 发布时间 2019-06-13
                 小组竞赛形式在课堂中的运用(5月14日)
                          慈佑学校老师  邹幸霏

        大班8个孩子,4个女孩,4个男孩,4个男孩个性迥异,其中两个男孩经常因为椅子颜色和座位位置发生争执无法解决而干扰活动秩序,女孩之间会因小事发生口角而干扰到注意力和影响心情。采用什么办法来解决这些矛盾是我这段时间一直在思考的问题?“小组合作——以任务驱动让小组成员相互合作去达成目标。”一个念头闪过我的脑海。根据自己之前培训和学习的体验,我觉得这应该是一种不错的方式。正好今天的音乐游戏《开汽车》适合,于是我改变了以往的方式采用小组竞赛的方式组织了音乐游戏。
       音乐游戏《开汽车》是将音乐活动和换位置的游戏巧妙地结合在一起,即孩子们每表演完一段音乐后就要向前移动一个座位,而坐在最前面的孩子则需要坐到最后面的位置去。在成人看来非常简单的一个位置移动,但对孩子却有不小的挑战。 
       我将孩子们按性别分成了男孩和女孩两组,在活动前向他们介绍了竞赛的规则,每次游戏小组所有人都正确移动位置加一颗五角星,累积加星,最后哪组得到的星星多就是哪组获胜。孩子们听到要比赛,都擦拳磨掌地跃跃欲试,相比之前多了一份热情和认真。我向他们介绍了换位置游戏的玩法:即除了坐第一的孩子其他人每人向前移动一个座位,坐在第一的孩子则换到最后面的位置。我让孩子们试了试,看似简单的游戏却存在着移动时前后的方向和移动几个等问题。
       我采用了讲解示范、分组练习、观察比较、及时反馈等方式来帮助他们解决问题。孩子们在反复的练习和游戏过程中逐步掌握了正确的游戏方法,小组竞赛的方式很好地激发了孩子的热情,为了胜利得到五角星,他们相比之前更加地专注和投入。女孩子在每次移动位置之前都会先主动思考和讨论自己将要到达的位置,小组成员之间相互协作和提醒,当有人理解出现偏差时立即会有人提醒和更正,相比之前女孩之间不断发生的小口角,几个女孩感觉就是一个和谐的小团体,也因为她们的协作和投入游戏的水平提高得很快,她们较好地理解了换位置的规则并能运用到具体的游戏中,因此女孩每次都正确移动位置并获得一颗五角星的奖励。随着获胜次数的增多,我每为她们增添一颗星,她们就上前到黑板哪里数一数自己胜利的果实,因努力而获得的成就感和幸福溢于言表。

       男孩子也因任务的驱动较好地调动了积极性,平时特别好动的亦凡也在努力控制和管理自己的行为,有些高冷的吴锋霖也变得更加积极和主动,叶威言和朱彦诚依然会为与活动无关的事情而纠结,比如因为介意的椅子的颜色而不愿按游戏的规则换动位置,还没有学会为小组的荣誉而努力,但还是会关心男孩子是否获得胜利。小组竞赛的形式让活动整体的秩序和效果都得到明显的改善,是今后应该重点考虑的组织方式。根据大班的孩子好胜的特点,以小组竞赛的形式激发他们的好胜心同时培养小组成员之间的团结协作意识和能力,对于他们的学习品质和能力应该都会有较大的帮助。
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