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生活处处皆教育 -慈佑学校老师 邹幸霏 发布时间 2019-05-07
                           生活处处皆教育
                       慈佑学校老师 邹幸霏

        “在生活中学习”是幼儿园孩子最有效的学习方式之一,入园、进餐、游戏、盥洗、睡觉这些生活环节都蕴含着丰富的教育价值。生活环节因为具有固定性和重复性等特点,会给孩子更多机会练习和巩固,也更容易帮助孩子养成良好的生活态度和习惯。同时因为生活事件的偶发性和随机性,在随机情境中开展的教育会显得更加灵活和生动,留给孩子更加深刻的印象,教育的效果也会更好。 

        早上入园,能眼睛看着老师用礼貌用语主动和老师打招呼,小小的行为体现的是孩子文明的语言习惯和良好的社会交往倾向。早上在楼梯口迎接孩子入园时,我会用多种不同的方式跟孩子互动。看到孩子进来,我会稍稍等待一下把主动跟老师打招呼的机会让给孩子。当孩子能主动跟老师打招呼时,我会马上说“某某小朋友真有礼貌!你好棒哦!”当发现有些孩子对老师没反应时,我会主动跟孩子说:“早上好”,用正确的行为为其示范,并提醒他们跟老师打招呼。当碰到不搭理老师的孩子时,我会蹲下来拉着他的手说:“眼睛看着老师,跟老师说早上好!”有些孩子会马上用行为回应老师的要求,也有孩子对老师的要求置之不理。对于能回应老师要求的孩子我会及时反馈并表扬,而对于那些不理会老师要求的孩子,我会多次提醒并坚持,就算孩子暂时没反应,但我也会反复强调让他们明确老师的要求。在以后每天的入园环节我都会特别关注这类孩子的行为表现,直至他们学会主动和老师打招呼。有些孩子一开始看见老师不会主动打招呼,经过一次或几次和老师的互动他们基本上就学会了,入园时不需老师提醒就能主动跟老师打招呼,带给我意外的惊喜。也有个别小朋友暂时做不到,但这没关系,我会不断地坚持,静待花开,相信不久的一天他一定会主动和老师打招呼。 

        集体活动结束准备盥洗,孩子们会立马走出教室,桌椅的摆放和地面的清理脑中缺乏概念。但我非常重视摆椅子和捡垃圾之类的小事,因为这行为和孩子是否有物归原处和保持环境整洁的习惯息息相关。每次活动结束我都会提醒他们将椅子摆好,把地上的垃圾清理干净,保持教室原本的样子,慢慢地孩子们不需老师提醒就会主动摆椅子和清理教室,物归原处的意识和保持卫生的好习惯也在慢慢养成。 

        进餐环节,STEFFANY(生活老师)把餐送到桌子上孩子们不说谢谢就开始吃,用餐完毕盘子和垃圾就放餐桌上。看似只是少说一句谢谢和没送盘子、没扔垃圾等小事情,但背后缺乏的是感恩的意识和尊重环境的好习惯。在进餐的环节我会要求孩子从对老师说谢谢开始,到最后把盘子送回原处和收拾垃圾,每一个环节都会有行为的要求。从细节处入手培养孩子感恩的意识,并能用看得见的好行为和好习惯表示对环境的尊重。 

        生活中蕴含着太多的教育契机,只是需要教师心中有目标,实施有方法。当教师心中能全面把握幼儿的发展目标时,就能敏锐捕捉生活中出现的教育契机并巧妙引导。充分利用生活中的各种教育契机,帮助孩子构建正确的生活理念和养成良好的生活习惯,是我们教育的目标和老师的责任。只要我们用心,相信孩子们在幼儿园所有的经历都将成为其终生收益的宝藏!
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